启迪创意，遨游想象——联想与想象作文教学策略

在教育的广阔天地里，作文教学一直是培养学生语言表达能力、创新思维及情感表达的重要阵地。“联想与想象”作为作文训练的两大支柱，不仅能够激发学生的创造力，还能帮助他们构建丰富多彩的语言世界，本文旨在探索一套有效的教学策略，引导学生通过联想与想象，开启创意写作的大门，让文字成为连接现实与梦想的桥梁。

一、理解联想与想象：概念的界定

联想，是指由一事物想到另一事物的心理过程，它基于事物之间的相似性或相关性，是思维的桥梁，从“圆”可以联想到月亮、太阳、车轮等。

想象，则是在原有形象的基础上，创造出新形象的过程，它超越了现实的界限，是创造力的体现，由“飞翔”可以想象自己成为一只鸟，在蓝天中自由翱翔。

二、教学策略：培养联想与想象的能力

1.情境构建法

目的：通过创设具体情境，激发学生的感官体验，为联想与想象提供丰富的素材。

实施步骤：

描述：教师用生动的语言描述一个场景或故事开头，如“在一片宁静的森林里，阳光透过树叶的缝隙，洒在一条蜿蜒的小径上。”

引导：提问引导学生思考：“你看到了什么？听到了什么？感受到了什么？”鼓励学生从不同角度描述自己的感受。

创作：基于上述情境，要求学生编写一个小故事或描绘一幅画面。

2.词汇接龙游戏

目的：通过词语的连续联想，训练学生的快速反应能力和思维灵活性。

规则：学生围坐一圈，第一个人说出一个词，下一个人需以上一个词为开头或关键词说出一个新词，依次进行，直至无法继续或创意枯竭。

延伸：可加入“故事接龙”，每人根据前一个同学的词或故事片段继续创作，增强故事的连贯性和想象力。

3.故事重构

目的：在熟悉的故事框架内进行创新，培养学生的想象力和批判性思维。

实施：选取一个经典童话或寓言，如《三只小猪》，要求学生重新构思结局，可以是科技元素融入、角色性格反转等。

分享：鼓励学生分享自己的创意，讨论不同想法的优缺点，促进相互启发。

4.视觉艺术启发

目的：利用视觉艺术（如绘画、摄影）激发学生的想象力。

活动：展示一幅抽象画或具有多重解读空间的图片，引导学生从不同角度描述他们看到的内容，并据此创作短文或诗歌。

拓展：鼓励学生尝试用画笔表达自己的想法，将文字转化为视觉艺术。

三、教学策略的成效评估与反馈

过程评价：观察学生在活动中的参与度、创意表现及合作情况，记录其进步和亮点。

作品展示：定期举办“创意写作展”，展示学生的作品，鼓励自我反思和同伴评价。

反馈机制：采用正面鼓励为主的语言评价学生的作品，指出改进方向，同时鼓励学生之间互相提供建设性的反馈。

联想与想象是创意写作的翅膀，通过上述教学策略的实施，不仅能够提升学生的写作水平，更重要的是激发了他们的创造力与想象力，教育不应仅仅是知识的传授，更是心灵的启迪与潜能的挖掘，让我们携手为学生搭建一座桥梁，让他们在阅读与写作中自由飞翔，探索无限可能的未来，在这个过程中，教师不仅是引导者，更是与学生一同成长的伙伴，共同在文字的海洋中遨游，享受创造的乐趣。