点亮智慧之光，提升农村小学生课外阅读能力的策略与实践

在广袤的农村大地上，教育资源相对匮乏，但孩子们对知识的渴望却从未减少，课外阅读，作为拓宽视野、增长知识、培养兴趣的重要途径，对于农村小学生来说尤为重要，如何在这片土地上播种阅读的种子，让它生根发芽，成为每一个教育工作者和家长共同关注的课题，本文旨在探讨提升农村小学生课外阅读能力的有效策略，为乡村教育的春天增添一抹亮色。

一、营造阅读氛围：构建书香环境

1.1 设立班级图书角

在班级内设立图书角是基础，鼓励学生们捐赠自己的书籍，无论是旧课本、连环画还是科普读物，都能成为共享资源，学校可定期补充新书，确保书源的持续更新，制定图书管理制度，培养学生的借阅习惯，让每一本书都能“流动”起来。

1.2 打造校园阅读角

校园内应设有安静舒适的阅读角落，配备足够的座椅和灯光，营造温馨的阅读环境，定期举办“读书角开放日”，邀请家长、社区成员参与，共同感受阅读的乐趣，形成良好的阅读氛围。

二、激发兴趣与习惯：从“要我读”到“我要读”

2.1 开展多样化阅读活动

故事会：每周安排一次班级故事会，让学生轮流讲述自己喜爱的故事，既锻炼了学生的表达能力，也激发了他们的阅读兴趣。

角色扮演：选取适合小学生年龄段的经典文学作品，组织学生进行角色扮演，通过戏剧化的方式加深对书籍内容的理解和记忆。

读书报告：鼓励学生撰写简短的读书报告或读后感，分享阅读体会，增强批判性思维能力。

2.2 设立阅读奖励机制

建立“阅读之星”、“书香家庭”等评选活动，对表现突出的学生给予表彰和奖励，如书籍、文具或证书等，以此激励学生持续阅读，家长也应参与到孩子的阅读过程中，共同记录阅读进度，形成良好的家庭阅读氛围。

三、资源与支持：拓宽获取渠道

3.1 利用数字资源

随着信息技术的发展，互联网成为获取图书资源的宝库，学校可以引入电子图书馆、在线阅读平台等，让学生在家也能轻松访问海量图书，教授学生如何安全、有效地使用网络资源，避免不良信息的干扰。

3.2 加强师资培训

教师是提升学生阅读能力的重要引导者，定期对教师进行阅读推广和教学方法的培训，提升他们的专业素养，使其能更好地指导学生选择合适的读物，采用多样化的教学策略激发学生的阅读兴趣。

四、家校合作：构建全方位支持体系

4.1 家长的角色

家长是孩子第一任老师，其态度和习惯对孩子有着深远的影响，通过家长会、工作坊等形式，向家长传达课外阅读的重要性，鼓励家长与孩子共读，分享读书心得，增进亲子关系的同时，也培养了孩子的阅读习惯。

4.2 社区参与

社区是支持农村教育的重要力量，鼓励社区建立公共图书室、举办文化讲座和读书会，为孩子们提供更多接触书籍的机会，邀请志愿者或退休教师担任课外辅导员，为孩子们提供个性化的阅读指导。

五、评估与反馈：持续改进教学策略

5.1 定期阅读评估

通过定期的阅读测试、口头报告或书面作业等形式，评估学生的阅读进展和成效，重要的是要关注个体差异，避免“一刀切”的评价标准。

5.2 收集反馈意见

鼓励学生、家长和教师提供关于阅读活动的反馈意见，不断调整和优化教学策略，关注学生在阅读过程中遇到的困难和需求，提供必要的支持和帮助。

提高农村小学生课外阅读能力是一项长期而艰巨的任务，需要学校、家庭和社会的共同努力，通过营造阅读氛围、激发兴趣与习惯、拓宽资源与支持、加强家校合作以及持续评估与反馈等多方面的努力，我们有望在这片希望的田野上播撒下阅读的种子，让知识的光芒照亮每一个孩子的未来，让我们携手并进，为农村教育的明天添砖加瓦，让每一个孩子都能在书海中自由遨游，探索无限可能的世界。