2016广东高考语文作文，任务驱动下的思辨与表达

2016年，广东高考语文作文题目以其独特的“任务驱动”特性，成为了教育界和广大考生关注的焦点，这一题型不仅考验了学生的语言文字功底，更在任务设定中融入了对社会现象、个人成长、文化传承等多方面的思考，要求考生在完成具体任务的同时，展现出深刻的思辨能力和丰富的情感表达，本文旨在探讨2016广东高考语文作文的任务驱动特点，分析其对考生能力的要求，并通过对具体题目的解析，展示如何在这一框架下进行有效构思与写作。

一、任务驱动型作文的背景与意义

随着教育改革的深入，高考作为选拔人才的重要关卡，其考试内容与形式也在不断调整与创新，任务驱动型作文，作为一种新兴的作文题型，旨在通过设定具体情境或任务，引导学生围绕特定主题进行深入思考、分析、论证，最终完成写作任务，这种题型不仅考察了学生的语言运用能力，更重要的是，它鼓励学生主动探索、独立思考，培养解决复杂问题的能力。

二、2016广东高考语文作文题目解析

2016年广东高考语文作文题目要求考生围绕“互联网+时代下的‘微’文化（如微博、微信等）对个人自我认知、人际交往、社会发展等方面的影响”这一主题，撰写一篇文章，这一题目明确指向了“互联网+”时代背景下，“微”文化的广泛影响及其带来的社会变迁和个人行为模式的改变，题目要求考生结合个人体验、社会观察与思考，阐述自己的观点和见解。

三、任务驱动下的思辨过程

1、明确任务：考生需清晰理解题目要求，明确任务是探讨“微”文化对个人自我认知、人际交往、社会发展的影响，这要求考生具备从日常生活中提炼素材的能力，以及对社会现象的敏锐感知。

2、收集素材：围绕任务，考生需广泛搜集相关资料，包括个人经历、新闻报道、学术论文等，以支撑自己的观点，可以讨论微信朋友圈如何影响人们的社交方式，微博如何成为信息传播和公众表达的新平台等。

3、分析论证：在收集到足够素材的基础上，考生需进行逻辑分析，如使用因果分析、对比分析等方法，探讨“微”文化的正面与负面影响，一方面，“微”文化促进了信息的快速传播和人际交流的便捷；也可能导致隐私泄露、网络暴力等问题。

4、提出见解：基于分析，考生应提出自己的见解或建议，如如何在享受“微”文化便利的同时，避免其负面影响，这要求考生具备批判性思维和解决问题的能力。

四、表达与呈现

1、结构清晰：任务驱动型作文要求文章结构清晰，一般包括引言（提出问题）、正文（分析问题）、解决问题）三个部分，每个部分都应紧扣任务核心，逻辑连贯。

2、语言生动：在表达上，考生应运用丰富的词汇和多样的句式，使文章生动有趣，注意语言的准确性和规范性，避免错别字和语法错误。

3、情感真挚：文章应体现个人情感和对社会的责任感，通过具体事例和真实感受，增强文章的说服力和感染力。

五、案例分析：一篇可能的作文框架

：《“微”光下的自我成长与社会镜像》

：简述“微”文化的兴起及其在日常生活中的普及程度，提出探讨其在个人自我认知、人际交往、社会发展中作用的必要性。

第一部分：个人体验与自我认知，通过个人使用微博、微信的经历，分析这些平台如何成为自我表达、信息获取的重要渠道，以及它们如何影响个人的价值观形成和社交圈子构建。

第二部分：人际交往的变革，探讨“微”文化如何改变了传统的社交模式，如通过朋友圈分享生活、利用微博进行公共讨论等，同时指出这些变化带来的正面（如增进了解、拓宽视野）和负面（如隐私泄露、网络隔阂）影响。

第三部分：社会发展的双刃剑，分析“微”文化在信息传播、舆论监督、文化传承等方面的积极作用，同时反思其可能带来的虚假信息泛滥、网络暴力等问题。

：微”文化的双重影响，强调在享受其便利的同时，应提高媒介素养，理性使用社交媒体，促进健康向上的网络环境建设，提出个人和社会层面的应对策略与建议。

2016年广东高考语文作文题通过任务驱动的方式，不仅考察了学生的语言文字能力，更重要的是激发了他们对社会现象的思考与批判精神，面对这样的题目，考生需具备广泛的知识储备、敏锐的洞察力以及扎实的写作技巧，随着教育改革的持续深入，任务驱动型作文将成为更加重要的考察形式，要求每一位考生不仅要学会写作，更要学会思考、学会表达，希望本文的解析能为广大考生提供有益的参考和启发。